那咋办呢[捂脸]@今后中小学教师高级职称除了评审外不排除通过考试的方式竞争获得//@aaaassqqqq:考试有些人可以直接获得答案的，或者改分的时候也有人为因素，都离不开人的。
郭爱华追问教育中学英语高级教师今后中小学教师高级职称除了评审外不排除通过考试的方式竞争获得
虽然有点遗憾，还好只是落选而已，改年再继续努力[加油][加油][加油]如果晋级能像我们平时上课一样轻松，那我们的教学质量和动力都会提高很多，教师的幸福感也能得到提升！
邻班王老师中小学副高级职称评审的公示下来了，看了同事传给我的名单，我也觉得不可思议，学校初评第一名的老师居然落选了。 学校在推荐副高教师评审的时候，是严格执行县里统一施行的积分办法，参评人员全程参加，录音录像，按说应该是公平公正的。出现第一名落选的情况，原因在哪里呢？ 我不赞成任何阴谋论，因为我参加过副高级职称的评审工作，也曾经遇到过类似的情况。因为在基层提供的校内评审名次中，有许多校内排名第一的教师，按照我的判定标准是不相符的，许多排名靠后的老师，要比排名考前的老师优秀。我也是完全按照自己的评判标准来认定的，这其中并没有任何人找我说情。所以，阴谋论我是不认同的。 这里面可能存在的问题，就是学校积分政策的制定和评委掌握的标准不太一致。也就是说，学校的积分标准和评委的标准不一致。如评委关注的可能是教学实绩，而学校的积分政策可能有务虚的成分，这就导致了二者之间存在着偏差。 学校排名第一的老师有哪些荣誉我不太清楚，或许他所拥有的一些荣誉和教育教学有差距，在评委那里并不突出，导致最后的落选。 好容易获得了评选的资格，而最终以失败而告终，确实令人遗憾。按照学校的政策，这个老师明年将不得再次评选，再次获得晋升资格应该是在后年了。另一方面，他的落选也增加了其他老师晋升的难度，浪费了名额。 这几年，总会有教师落选，但前几年一般都是学校排名靠后的教师落选，大家都能接受，包括落选教师本人。但今年的情况有些特殊，排名第一的教师落选了，而其他教师获得了晋升，大家还都不能接受。我想以后参评的老师大概会更加紧张了，因为学校排名第一，并不能保证你正常晋升。 晋升职称有上有下是正常的，希望落选的教师能平常心对待，毕竟结果是无法更改的，还是收拾好心情，迎接新一年的到来吧。
基本上还是市里统一评审#教育微头条#//@泰安孟庆新:越改越乱，还不如恢复到以前的市里高评委统一凭职称，不能让学校评，各个学校执行标准混乱！
郭爱华追问教育中学英语高级教师中小学教师高级职称评审将逐渐高端化，实现真正意义上的竞争获得
03:24@微言教育 @人民日报 教师职称与工资挂钩，是弊远远地大于利， 希望教育部能从教育鹭港、教育发展和民族振兴出发，使二者脱钩！
用职称把教师分成三六九等并且与工资挂钩，使他们的经济地位也对应地处于三六九等的状态， 这使得教师无法安心工作，他们是按工资的等级去工作还是凭良心去工作？ 如果按良心去工作，对不起自己与他人的工资差别， 如果按工资差别去有差别地工作又对不起自己的良心！
@微言教育 @中国政府网 职称只是一张无生命无智能的证书，它不会自动地神奇地驱使教师按照某个固定的技术等级去教书育人， 教师个体的工作态度、工作量、工作技能的发挥程度与职称没有必然的联系， 职称高的不一定多干，职称高的不一定教得好， 职称低的不一定少干，职称低的也不一定就教不好。更何况职称并不一定代表能力，因为仅凭几份材料和人为成分较重的证书而获取的职称，其技术含金量有时候并不高。因此把教师的工资待遇以职称等级来固化， 是非常不符合教师工作的灵活性、可变性、长效性等特性，是机械的唯心的做法！ #如果你是教师，你赞成取消工资与职称挂钩的制度吗#
@微言教育 @人民网 教师是一份主观能动性极强的工作，是要靠良心去工作的， 而不是靠什么职称去工作， 有它无它并不重要。 教师是无法用工资的多与少来促进教师的工作积极性的， 相反把教师的工资拉开差距，只能使工资少的丧失工作热情，使工资多的也会丧失工作热情， 因为工资待遇的等级已经用职称定型了， 工作的好坏和多少以及师德良心已经变得很次要的了，职称就成了不同等级的摇钱树。
@微言教育 您的头条号名字应该叫教育部，而不该是″微言教育″， 因为这个名称不合适一个国家机关的身份，正如教师的职称不适合与工资挂钩一样。 教师的工作具有其特殊性，是脑力劳动，教无定法，纷繁复杂， 学校不是工厂，教育不是流水线，教育的产品也不是见得着、摸得着、可以检测的无生命产品， 教育靠的是良心，靠的是主观上的全身心投入， 职称与教师的工作之间没有必然的联系， 因此用职称等级来给教师定工资等级是完全错误的。
@微言教育 @光明网 多年来的实践表明， 职称与工资挂钩扰乱了教师的心，使他们无法安心工作， 他们对同样累的工作岗位却在工资上分出等级而耿耿于怀，也使教师之间因晋升职称而争名夺利并产生许多矛盾。 整个教育长期处于不鹭港状态，变成了逐利场所， 人人皆为利而往， 为职称而往， 职称决定了教师的尊严大小和经济地位的高低。职称使教育领域里的导向出现了严重偏差， 教书育人和一心为民在多数情况下变成了利益争夺和一心为职称。 以上这些因职称而产生的负面作用，广大教师和教育主管部门的官员们都心里明明白白，为什么我们不能为教师群体的鹭港、教育的振兴、国家的振兴而改变这一不合理的工资制度呢？
百姓茶馆认为教育要想充满活力、鹭港有序的地稳定地发展下去， 将职称与工资脱钩是当前最紧迫的事。 职称与工资挂钩，是教育领域中阻碍教育健康发展和影响教师团结一致干工作的一颗大毒瘤。教育改革要改在关键处，将工资与职称脱钩就是一个关键性的改革。各位您说呢？欢迎留言。
看到教育部中小学最新方案，以后“语数英”改成“语数外”，感慨上班30来年，我的教资“外语”，才算是符合国家规定！
我是一名英语和俄语兼学的高考生，高考报考的是师范学院外语系俄语专业，毕业后从教教资认定为“外语”，因为英语学的不精，俄语又没学生，被迫改专业，这些年从教资认定到所任教学科到进职称，深受影响，所以，在中国，不一定是物以稀为贵，小语种一定慎选，就业后择业面窄，稳定性差，比起英语考生广阔的就业面感觉很吃亏！
学生炫耀，大学四年，经常旷课，甚至有几门课只去了2次，临考时突击，每门课都能及格，60-70分之间，觉得自己很聪明。
实际的情况很可能是，你刚过及格线的分数，是老师放水的。大学老师是非常的不愿意让学生不及格的——出补考卷、监考、改卷、登分，而这些事是不计入工作量的。所以，能放水就放水。目前大学重科研轻教学，教学认真上课多，年终奖会远远不如科研分值高的，职称评定也排在后面。
举报一周年回顾:(二)我校职评今年与去年异同
(接上文)
接下来敲黑板，划重点。再来谈一下我校今年的职评情况。我们学校在今年的职评过程中虽说有问题的职评方案依旧没有任何改变，但在整个操作程序上却发生了很大的改变。这也可以更加肯定：焦作市第十七中学2020年度高级教师职称评定过程当中的投票和公示环节存在违规操作。 我们一起来看看今年的职评程序与去年的职评程序有何不同，大家也可以据此来分析2020年度的职评到底是否违规：
1、 投票定生死：没变化！
关于民主测评的分值：市教育局印发的文件规定：民主测评占5分。而十七中制定的方案规定：民主测评占15分。十七中的民主测评分值15分与市教育局的民主测评分值5分相抵触，应当认定为无效。民主测评分值的提高大大增加了人为操作的因素，能够完全主宰老师的命运。因为去年我们第1名到第17名老师的个人基本积分相差不到10分，投票分数就占15分，所以倒数第二名的老师能经投票成功逆袭！这个分值我校今年依旧未改。
2、 投票无依据：变了！
去年大家在民主测评投票时，没有任何参考，只是领导一声令下就开始凭印象凭关系打分。
而今年大家在民主测评投票前，学校就已经把参评老师写的述职报告发放到教研组中，所有老师就能够对参评教师的情况有所了解，这样才能选出自己心中的真正的优秀教师。
3、 投票不唱票：变了！
这个环节是最可操控的，有网友留言：不唱票的民主测评就是假民主！去年我们在大会议室投票时，学校使用的是问卷星小程序。开会时工作人员把链接发到全体教工群里，领导让大家在同一时间打开链接一起投票，每位教师投完票后，页面会显示类似“投票已完成，感谢您的参与”等字样，然后这个群众投票环节就结束了，根本没有唱票，没有当场公布最后结果，第二天就直接张贴出了民主测评的分数。
而今年我们在大会议室投票时，学校没有再使用问卷星小程序，而是改为了纸质的投票方式，并且当场唱票。说到这里就不得不提一下一位名为“剑客谈教育”的网友：您在文中称“群众打分即全体教师打分，在手机小程序上都可以即时看到，这不就是公开唱票？”感谢您为我的事情专门发文，不过提醒您一点，发文之前希望您先了解清楚事情真相，如若需要信息支持，可以联系我，我定会给您第一手的资料，不然您这样发布虚假言论不仅会误导了您的粉丝，也会影响您在粉丝心目中的地位的，您说呢？如果您今后再继续发表关于我的虚假信息的文章的话，我就认为您是别有用心了！欢迎您联系我！
4、 公示不规范：变了！
这个环节是必不可少的，没有这个环节，就相当于没有最终的推荐结果！去年我校张贴了两份表格：一份是没加民主测评分数的表格，一份是加了民主测评分数的表格，并且第二份表格张贴的时间只有两天。学校最最失职的就是根本没有张贴正式的最终的推荐结果公示。
而今年除了张贴那两份表格之外，还张贴了正式的推荐结果公示。公示上不仅有单独的名单罗列，还有举报电话，公示期限等，而且按规定公示了五天。
这难道不是因我举报而产生的变化吗？这些变化不是本就应该的样子吗？
那这一年的举报，我得到了怎样的回应呢？(接下文回顾三)
转眼中小学绩效工资实施十多年了。
上级文件规定，绩效工资根据职称确定总量，其中70%打卡，这部分差距不大，每月高级1195、一级1165、二级985，30%由学校考核重新分配；校长按教师平均数的120%算；单位总量的10%给班主任。
在某中心校，方案下来之后，老师倒没啥意见，几个副校长不愿意，他们本来代课就少，跟老师再一起算绩效也不多。校长为安抚他们，让他们也享受校长待遇。慢慢地，党委成员、工会主席、团委书记、督学、报账员也都是教师的120%了。实际上一学期也就是多个几百块钱的事，但不患寡而患不均，老师的意见越来越大，矛盾越来越多，告状举报层出不穷，教学质量眼见着下滑。
现任校长看在眼里愁在心里，想改但这是多年的惯例了，触动利益比触动灵魂还难。
如果一次因为改规则阻挡了你这是运气，如果次次都这样，就是命，命是改不了的
折空空折头条改规则后，收益少了。 我有点沮丧。 我想，我也不缺这几百，为啥沮丧呢？ 沮丧的是改规则。 比如，我中考，初三那年通知加考历史。 我历史很差…… 比如，我高考，高三那年通知改成3 x，加考了地理。 说实话，我地理全班倒数第一，我的政治差不多顺数第三。如果没有地理，我是妥妥重点的。 再比如，我考研，报名时，第一次考试，首次改革理论和实践方向分ab卷，难度系数变大。最后是英语没过，我就不讲了。 第二次考试，关键是第二次我考上的那回。 1，复试加考英语口语，首次。 2，初试加考一本我从来没学过的理论课。 3，面试加考了钢琴。（招生简章上没写，前一年也没考。) 所以考完，我就哭着回家找爹去了。但是吧，我居然考上了。 考上了之后，我的导师因为评了博导，就不想带我们，把我们甩给小导。（首次甩，连甩三届。) 后来小导自己当了硕导，资源都给自己学生。 大导除了给我们签名，什么也不管。 所以我和后面两届三不管学生，坐拥两个博导，发不出任何高质量的文章，工作后也沾不上光。导师这一路人脉等于没有。 工作后就不提了～ 凡是轮到我要干啥，就要改规则。 比如，某年我准备报个项目，改规则。 比如，某年我要评职称了，改规则。 比如，但凡我豁出去面子，准备找哪个领导，肯定调走。 总的来说，我在学业上和工作上受挫无数。 然后我来头条。 它也改规则。 我并不沮丧几百块，我沮丧的是我的整个乌七八糟的学业和事业。（其实没有事业，也没有学业，只有一个摆烂的学艺术的大妈学渣。) 它们就和屎一样，奇臭无比，还甩不脱。这就是命数。我本来想着写头条，搞点价值，弥补工作的不足。看来也做不到了。
关于对武都区2021年中小学教师系列中级职称资格评审结果的公示
有的人20几岁就评上一级了，有的人50几岁了都没评上一级，职称制度到底合理吗？光大教师该何去何从？
据说职称要改革了，不知道这次是真是假，要怎么改？#教师# #陇南# #武都# #甘肃身边事#
